ТЕМА 8

Звук и буква «М». Чтение слогов, слов. Ударение

Цель

Способствовать развитию звуко-буквенного анализа. Формировать звуковую аналитико-синтетическую активность. Познакомить со звуком «М» как согласным звуком и его условным обозначением — синий квадрат. Вырабатывать умение обозначать на схеме место звука «М» в слове, используя условное обозна­чение — синий квадрат. Знакомить с тем, как отгадывать загадки, развивать внимание, мышление. Помогать осваивать понимание поэтических сравнений, лежащих в основе загадки. Объяснять, как инто­национно выделять звук «М» в словах (мморковь, ммуха, мматрешка). Познакомить с печатным написа­нием буквы «М». Формировать навык написания печатной буквы «М», используя образец. Объяснять, как читать слоги МА, МО, МУ, МЫ, МЭ. Знакомить с тем, как определять первый слог в словах и соединять предмет со слогом, читать слова из пройденных букв — мама, мыло. Познакомить с ударным слогом, с ударными гласными. Объяснять, как проводить звуковой анализ слов: дифференцировать гласные, со­гласные. Познакомить с ударением и его обозначением. Вырабатывать навык выделять в слове ударный слог и ударные гласные. Вырабатывать навык понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Формировать навык самоконтроля и самооценки.

ИГРА «ЗАГАДКИ И ОТГАДКИ»

Загадайте детям загадки.

Целый день летает, Красный нос в землю врос.

 Всем надоедает.        А зеленый хвост снаружи.

Ночь настанет —          Нам зеленый хвост не нужен,

Тогда перестанет.      Нужен только красный нос.

(Муха.)                            (Морковь.)

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА - ИГРА «МИШКА КОСОЛАПЫЙ»

Дети выполняют движения соответственно тексту стихотворения.

Мы пойдем на носках.

Мы пойдем на пятках.

Мы идем как все ребятки —

Раз-два, раз-два! (Темп быстрый.)

И как мишка косолапый —

Раз-два, раз-два. (Темп медленный.)

Q «ЧИТАЕМ ПЕРВЫЕ СЛОВА»

Скажите детям:

Слоги, соединяясь вместе, образуют слова.

Послушайте, одинаково ли слоги произносятся в слове маама. (Нет, первый слог произносится более протяжно.)

Предложите детям произнести слово маама, выделяя первый слог.

Слог, который в слове произносится протяжнее, называется ударным слогом, так как при произноше­нии слова он выделяется голосом.

Звук, который произносится в слове более протяжно, называется ударным, и над ним ставится значок, который называется «ударение» (обратите внимание детей на значок над буквой «А» в слове мама). Прочитать написанные слова. (Мама, мыло.)

Какие слоги соединились вместе, чтобы получилось слово мама? (МА.)

Какой звук мы произносим в слове мама более протяжно? («А».)

Провести аналогичную работу со словом мыло, ударение дети отмечают самостоятельно.

ФЭМП

Занятие 8

 Программные задачи

 Количество и счет: числа и цифры 4, 5, 6; установление соответствия между числом, цифрой и количеством предметов, загадки.

 Цели

 Продолжать учить:

 —        устанавливать соответствие между числом, цифрой и количеством предметов;

 —        понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки;

 —        решать логическую задачу на установление закономерностей;

 —        учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.

 Знакомить с загадками, в которых присутствуют числа.

Формировать навыки самоконтроля и самооценки

тема недели

Тема: «Моя семья».

Программное содержание:

1. Формирование интереса к семье, членам семьи.

2. Расширение знаний о профессиях членов семьи.

3. Расширение гендерных представлений, воспитание в мальчиках представлений о том, что мужчины должны внимательно и уважительно относиться к женщинам.

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме рекомендуем родителям:

-                   почитать стихотворение А. Барто "Одиночество";

-                   побеседовать с детьми о правилах хорошего тона в гостях, в местах общественного пользования;

-                   использовать личный пример родителей в закреплении норм поведения с позиции гендерного воспитания детей; приобщение к семейным ценностям и традициям;

-                   понаблюдать за домашними занятиями членов своей семьи, совместно с детьми нарисовать любыми изобразительными средствами  альбом «Моя семья» для выставки в группе;

-                   задание: предложить родителям совместно с ребенком вылепить поделки «Мои любимые игрушки», для выставки в группе;

ТЕМА 7

Звук и буква «Л».

Чтение слогов ЛА, ЛО, ЛУ, ЛЫ, ЛЭ

Цель

Способствовать развитию звуко-буквенного анализа. Формировать звуковую аналитико-синтетическую активность. Познакомить со звуком «Л» как согласным звуком и его условным обозначением — синий ква­драт. Вырабатывать умение обозначать на схеме место звука «Л» в слове, используя условное обозначе­ние — синий квадрат. Знакомить с тем, как соотносить схему слова с названием нарисованного предме­та. Формировать навык интонационно выделять звук «Л» в словах. Познакомить с печатным написанием буквы «Л». Вырабатывать умение писать печатную букву «Л», используя образец. Показывать, как читать слоги ЛА, ЛО, ЛУ, ЛЫ, ЛЭ. Продолжать вырабатывать умение делить слова на слоги. Формировать навык написания слогов в схемах слова. Развивать понимание учебной задачи и выполнение ее самостоятель­но. Формировать навык самоконтроля и самооценки.

                                                                               

ИГРА «НАЗОВИ ПЕРВЫЙ ЗВУК»

Назвать предметы на картинке. (Лампа, лодка, лук, лошадь.)

Назвать первый звук в этих словах. («Л».)

Примечание. Следите за тем, чтобы дети произносили звук так, как он слышится в слове («Л»), без призвука гласного или его алфавитного названия (не Ла, Эл, Эль, а Л).

Этот звук произносится так же, как гласный? (Нет.)

Почему? (Воздух, выходящий изо рта, встречает преграду в виде зубов.)

ФЭМП

 формирование элементарных математических представлений

Сегодня на занятии по математике:

Занятие 7

Программные задачи

Количество и счет: числа и цифры 4, 5, 6; знаки <,>,=; независимость числа от расположения предметов.

Геометрические фигуры: квадрат, треугольник.

Цели

Учить:

отгадывать математические загадки;

 устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой;

выкладывать из счетных палочек треугольник, домик;

рисовать треугольники в тетради в клетку;

понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.

Закреплять умение писать цифры 3, 4, 5, 6.

Познакомить со знаками < , >.

Формировать навыки самоконтроля и самооценки.

Уважаемые родители!
Приглашаем Вас на собрание, которое состоится 19.10.2017 г. в 17.00
Явка обязательна!!!

тема недели

Тема: «Я-человек»

Программное содержание:

1.                Воспитание доброжелательного отношения к людям, уважения к старшим, дружеских взаимоотношений со сверстниками, заботливого отношения к малышам.

2.                Развитие положительной самооценки, уверенности в себе, чувства собственного достоинства, желания следовать социально-одобряемым нормам поведения, осознание роста своих возможностей и стремления к новым достижениям.

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме рекомендуем родителям:

-                   почитать стихотворение А. Барто "Одиночество";

-                   побеседовать с детьми о правилах хорошего тона в гостях, в местах общественного пользования;

-                   использовать личный пример родителей в закреплении норм поведения с позиции гендерного воспитания детей; приобщение к семейным ценностям и традициям;

-                   понаблюдать за домашними занятиями членов своей семьи, совместно с детьми нарисовать любыми изобразительными средствами  альбом «Моя семья» для выставки в группе;

-                   задание: предложить родителям совместно с ребенком вылепить поделки «Мои любимые игрушки», для выставки в группе;

обучение грамоте

ТЕМА 6

Чтение слов из пройденных букв — АУ, УА. Закрепление пройденного материала

Цель

Способствовать развитию звуко-буквенного анализа. Формировать умение читать слова из пройден* букв — УА, АУ. Закреплять знания о гласных звуках и буквах «А», «О», «У», «Ы», «Э». Закреплять уме* определять первый звук в названиях предметов и находить соответствующую букву. Закреплять уме* называть слова с заданным звуком. Продолжать вырабатывать умение определять, какой гласный ж находится в середине слова. Закреплять умение писать печатные гласные буквы. Вырабатывать умен! понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Формировать навык самоконтроля и сам оценки.

ИГРА «КТО БОЛЬШЕ?»

Кто больше назовет овощей, в названии которых есть звук «А»? (Картошка, капуста, репка, свекла, редиска, салат, петрушка...)

Кто больше назовет животных, в названии которых есть звук «О»? (Волк, слон, ослик, лошадь, кошка...)

Кто больше назовет домашних птиц, в названии которых есть звук «У»? (Курица, гусь, утка...)

ИГРОВОЕ УПРАЖНЕНИЕ «КТО В КАКОМ ДОМИКЕ ЖИВЕТ?»

Определить первый звук в названиях животных и соединить с домиком, на котором написана буква, соответствующая первому звуку в названии.

С каким домиком соединили улитку? (С домиком, на котором написана буква «У».)

С каким домиком соединили ослика? (С домиком, на котором написана буква «О».)

С каким домиком соединили аиста? (С домиком, на котором написана буква «А».)

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА - ИГРА «ЗАЙКА»

Предложите детям выполнить следующее упражнение с пальчиками — сначала левой рукой, а затем правой: пальчики сжаты в кулачок, указательный и средний подняты вверх (зайка), безымянным и мизинцем поочередно касаться большого пальца. Одновременно произносятся слова:

Зайка взял свой барабан И ударил: трам-трам-трам!

 ИГРА«ЗВУК И БУКВА»

Определить, какой гласный звук есть в названии каждого предмета.

Написать в квадрате соответствующую букву.

Какую букву написали под картинкой дом? («О».)

Какую букву написали над картинкой дым? («Ы».)

Какую букву написали по картинкой жук? («У».)

Какую букву написали под картинкой сыр? («Ы».)

Какую букву написали под картинкой шар? («А».)

ИГРА «ПОДСКАЖИ СЛОВЕЧКО»

Подсказать слово в конце стихотворений-загадок.

Назвать первый звук в подсказанных словах.

Он большой, как мяч футбольный,

Если спелый — все довольны,

Так приятен он на вкус,

И зовут его... арбуз. («А».)

На лучинке, в бумажке,

В шоколадной рубашке,

В руки просится само.

Что же это?.. Эскимо. («Э».)

Назвать гласный звук, который никогда не бывает в начале слова. («Ы».)

Уважаемые родители ! В этом году мы продолжаем заниматься по программе Колесниковой по математике и представляю вашему вниманию, что должны освоить к концу учебного года:

Планируемые результаты освоения программы

К концу года дети должны:

—                считать по образцу и названному числу в пределах 10;

—                понимать независимость числа от пространственного рас-положения предметов;

—                писать цифры от 1 до 10;

—                пользоваться математическими знаками: +, -,=,<, >;

—                записывать решение математической задачи (загадки) с помощью математических знаков, цифр;

—                соотносить количество предметов с соответствующей цифрой;

—                различать количественный и порядковый счет в пределах 10;

—                составлять числа от 3 до 10 из двух меньших;

—                понимать смысл пословиц, в которых присутствуют числа;

—                знать геометрические фигуры;

—                рисовать в тетради в клетку геометрические фигуры, символические изображения предметов из геометрических фигур;

—                выкладывать из счетных палочек геометрические фигуры, символические изображения предметов;

располагать предметы в убывающем и возрастающем порядке по величине, ширине, высоте, толщине, используя соответствующие определения;

—                делить предмет на 2—4 и более частей, понимать, что часть меньше целого, а целое больше части;

—                называть последовательно дни недели, месяцы;

—                ориентироваться на листе бумаги, в тетради в клетку;

—                определять положение предметов по отношению к другому лицу;

—                решать логические задачи на сравнение, классификацию, установление последовательности событий, анализ и синтез;

—                понимать задание и выполнять его самостоятельно;

—                проводить самоконтроль и самооценку выполненной работы.

Сегодня на занятии по математике мы  изучали:

Программные задачи

Количество и счет: числа и цифры 1, 2, 3, 4, 5; знаки +, =; независимость числа от величины предметов, состав числа 5 из двух меньших.

Ориентировка во времени: ознакомление с названием месяца — октябрь.

Цели

Учить:

отгадывать математическую загадку, записывать реше-ние с помощью цифр и знаков;

писать цифру 5;

решать логическую задачу на установление несоответствия.

Закреплять:      

умение писать цифры 1, 2, 3, 4;

понимать независимость числа от величины и пространственного расположения предметов.

Знакомить:

с составом числа 5 из двух меньших чисел;

названием текущего месяца — октябрь;

крылатыми выражениями, в которых упоминается число 5.

Формировать:

умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно;

навыки самоконтроля и самооценки.

Дорогие наши родители! Спасибо вам, что приняли участие в конкурсе на тему "Осень"

ТЕМА 8

Звук и буква «М». Чтение слогов, слов. Ударение

Цель

Способствовать развитию звуко-буквенного анализа. Формировать звуковую аналитико-синтетическую активность. Познакомить со звуком «М» как согласным звуком и его условным обозначением — синий квадрат. Вырабатывать умение обозначать на схеме место звука «М» в слове, используя условное обозна­чение — синий квадрат. Знакомить с тем, как отгадывать загадки, развивать внимание, мышление. Помогать осваивать понимание поэтических сравнений, лежащих в основе загадки. Объяснять, как инто­национно выделять звук «М» в словах (мморковь, ммуха, мматрешка). Познакомить с печатным написа­нием буквы «М». Формировать навык написания печатной буквы «М», используя образец. Объяснять, как читать слоги МА, МО, МУ, МЫ, МЭ. Знакомить с тем, как определять первый слог в словах и соединять предмет со слогом, читать слова из пройденных букв — мама, мыло. Познакомить с ударным слогом, с ударными гласными. Объяснять, как проводить звуковой анализ слов: дифференцировать гласные, со­гласные. Познакомить с ударением и его обозначением. Вырабатывать навык выделять в слове ударный слог и ударные гласные. Вырабатывать навык понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Формировать навык самоконтроля и самооценки.

тема следующей недели 9-15 октабря

Тема недели: «Животные Арктики, Антарктики»

Программное содержание:

1 Расширение у детей элементарных представлений о животных Арктики и Антарктики, их повадках, условиях обитания, питания, выведения потомства.

2 Уточнение названий и внешних признаков животных Арктики и Антарктики; названий их детенышей.

3 Формирование экологических представлений детей об охране животных человеком.

Образовательная деятельность в семье:

- Познакомить ребенка с правилами поведения при наблюдении за животным

- Сходить с ребенком в зоопарк, понаблюдать за белым медведем, обратить внимание на окрас животного, его повадки, понаблюдать за кормлением животного.

- Провести беседу: «Почему животным на Севере не холодно?»

- Поиграть в подвижную игру: «Кто как передвигается?»

- Чтение произведения Д. Хармса: «Как тюлень стал тюленем?», Г. Снегирев: «Про пингвинов», М. Лермонтов: «На севере диком».

- Просмотр мультфильма «Умка».