вторник, 25 апреля 2017 г.

работа по технологии

работа по технологии:

ТЕМА 26
Звуки «Д-ДЬ», раскрашивание предметов, рисование кругов, слушание потешки
Программное содержание
Способствовать развитию фонематического слуха, развивать умение различать твердые и мягкие согласные звуки «Д-ДЬ».
Побуждать называть изолированно звуки «Д-ДЬ», различать первый звук в словах.
Развивать умение отгадывать загадки, выделяя характерные признаки. Развивать внимание, наглядно-образное и логическое мышление.
Способствовать развитию выразительности речи детей, побуждая их пользоваться логическими паузами, ударением, передавать свое отношение к тексту.
Развивать активную речь, отвечать на вопросы строчками из стихотворения.
Способствовать развитию графических навыков (заштриховывание, рисование кругов). Способствовать пониманию учебной задачи и ее самостоятельному выполнению. Формировать навык самоконтроля и самооценки.


Назови первый звук в словах «дуб», «дверь». («Д».) Назови первый звук в слове «дятел». («ДЬ».) Назови короткие слова. (Дуб, дверь.) Назови длинное слово. (Дятел.)
Дуб - это что? (Дерево.) Какие деревья ты знаешь ещё? (Берёза, тополь, осина и др.)

  Повторите с ребенком:

Послушай потешку и ответь на вопросы.
Дождик, дождик,
 Не дожди.
Дождик, дождик,
Подожди.
Дай дойти до дому
 Дедушке седому.
Что мы скажем дождику?
(Дождик, дождик, не дожди.)
Что мы ещё скажем дождику?
(Дай дойти до дому дедушке седому.)

вторник, 18 апреля 2017 г.

работа по технологии

работа по технологии

ТЕМА 25
Звуки «Г-К», закрашивание предметов, моделирование, слушание потешки
Программное содержание
Способствовать развитию фонематического слуха, различать согласные звуки «Г-К». Побуждать соотносить графическое изображение слова с предметом, к названию которого оно подходит.
Продолжать развивать умение называть первый звук в словах.
Способствовать развитию графических навыков (штриховка).
Продолжать развивать умение выразительно читать потешку, пользоваться естественными логическими паузами, ударениями, передавать свое отношение к окружающему.
Развивать активную речь, побуждать отвечать на вопросы строчками из стихотворения. Формировать интерес к речевой деятельности, самостоятельность, инициативу в решении познавательных задач.
Формировать навык самоконтроля и самооценки.


Повторите с ребенком:

Послушай потешку и ответь на вопросы.
Наши уточки с утра –
Кря-кря-кря! Кря-кря-кря!
 Наши гуси у пруда –
Га-га-га! Га-га-га!
Наши курочки в окно –
 Ко-ко-ко! Ко-ко-ко!
А как Петя-петушок
 Рано-рано поутру
Нам споёт? Ку-ка-ре-ку!
Как крякают утки? (Кря-кря-кря.)
Как гогочут гуси? (Га-га-га.)
Как кудахчут курочки? (Ко-ко-ко.)
Как нам споёт петушок поутру? (Ку-ка-ре-ку.)


вторник, 11 апреля 2017 г.



Для осуществления образовательной деятельности в семье рекомендуем родителям:
-привлекать детей к элементарной трудовой деятельности в условиях семьи;
-обращать внимание детей на то, что в семье все заботятся друг о друге: все следят за чистотой в
 доме, ухаживают за домашними питомцами, у всех есть свои обязанности;
-проговоривать выполняемые действия в ходе элементарной трудовой деятельности;
-знакомить с инструментами для различных видов труда;
-рассматривать фотографий, отражающих трудовые действия знакомых людей;
-рассматривать иллюстраций о космосе;
-почитать и обсудить волшебные и авторские сказок;
-наблюдать за сменой частей суток, небесными светилами.


работа по технологии

работа по технологии:

ТЕМА 24
Звук «Г», нахождение различий в двух похожих рисунках, слушание потешки
Программное содержание
Побуждать называть изолированно твердый согласный звук «Г».
Побуждать называть первый звук в словах.
Продолжать развивать художественное восприятие стихотворного текста через прослушивание выразительного чтения потешки.
Развивать умение, выделяя характерные признаки, отгадывать загадки. Развивать внимание, наглядно-образное и логическое мышление.
Развивать активную речь, побуждая отвечать на вопросы строчками из потешки.
Развивать графические навыки (рисование кругов).
Формировать интерес к речевой деятельности, самостоятельность, инициативу в решении познавательных задач.
Формировать навык самоконтроля и самооценки.

 Повторите с ребенком:
Отгадай загадки и обведи картинки-отгадки. Назови первый звук в их названии. (Твёрдый согласный звук «Г».)
Я под мышкой посижу
И что делать, укажу:
 Или разрешу гулять,
Или уложу в кровать.
(Градусник.)
Волосата, зелена,
В листьях прячется она.
 Хоть и много ножек,
Бегать всё равно не может.
(Гусеница.)
Под сосною у дорожки
 Кто стоит среди травы?
 Ножка есть, но нет сапожек,
Шляпка есть - нет головы.
(Гриб.)

 Послушай потешку и ответь на вопросы.
Гоп-гоп! Конь живой
 И с хвостом и гривой
 Он качает головой.
 Вот такой красивый.
Какой конь?
(Конь живой. Вот такой красивый.) Что делает конь?
(Он качает головой.)


понедельник, 10 апреля 2017 г.



Тема недели: «Космос». (10.04-16.04)
Программное содержание:
-Формирование начальных представлений о Космосе (элементарные представления о Земле; 
о материках, морях и океанах, о полюсах и экваторе. Показать зависимость смены частей суток
 и времен года от вращения Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца)
-Развитие познавательной активности и интереса к познанию окружающего мира 

среда, 5 апреля 2017 г.

консультации по ПДД

Консультация родителям по пдд в детском саду.
Уважаемые родители! Помните! Ребёнок учится законам дорог, беря пример с членов семьи и других взрослых. Особенно пример папы и мамы учит дисциплинированному поведению на дороге не только вашего ребёнка, но других родителей Берегите ребёнка!   Начните с себя. Обучение правилам дорожного движения начинается отнюдь не тогда, когда ребенок делает первые шаги. Уже намного раньше он запоминает, как ведут себя его близкие (равно как положительное, так и отрицательное поведение). Поэтому изучение правил поведения на дороге начинается с того, как ведут себя в сходных ситуациях взрослые - вы сами, ваш муж, дедушка и бабушка, братья и сестры, а также все, с кем ваш ребенок так или иначе соприкасается. Прежде чем вы впервые с ребенком на руках или в коляске пересечете проезжую часть, научитесь вести себя на улице так, как вы бы хотели, чтобы это делал ваш ребенок.  
Следующие правила наиболее важны: 
 * По тротуару следует идти как можно дальше от проезжей части;
* Переходя улицу, следует остановиться у проезжей части и посмотреть налево, потом направо и снова быстро налево;
 * Начинайте переходить улицу только при зеленом свете светофора;
 * Улицу переходите по возможности в безопасных местах - у светофора, на обозначенном "зеброй" переходе или, по крайней мере, на перекрестке - водители машин здесь более внимательны.;
 * Никогда не бросайтесь в транспортный поток очертя голову.  
 Лучше всего вы преодолеете свою "внутреннюю разболтанность", если вы, ваши родственники, друзья и соседи будете взаимно контролировать друг друга. Не стоит легкомысленно относиться к первому опыту освоения правил дорожного движения. Без этой основы вы вообще не можете двигаться дальше. Поговорите также со всеми, кто окружает вашего ребенка, сколько ответственности уже сегодня они могут принять на себя за его поведение на улице. Конкретная подсказка: всякий раз, когда "застукаете" себя за нарушением правил движения, уясните четко, какой крошечный выигрыш во времени вам это принесло.  
 В младшем дошкольном возрасте ребёнок должен усвоить:
  * правила дорожного движения;
 * элементы дороги (дорога, проезжая часть, тротуар, обочина, пешеходный переход, перекрёсток);
 * транспортные средства (трамвай, автобус, троллейбус, легковой автомобиль, грузовой автомобиль, мотоцикл, велосипед);
 * средства регулирования дорожного движения;
 * красный, жёлтый и зелёный сигналы светофора;
 * правила движения по обочинам и тротуарам;
 * правила перехода проезжей части;
 * без взрослых выходить на дорогу нельзя;
 * правила посадки, поведения и высадки в общественном транспорте.
  Для этого вам нужно:
 1.  с правилами только в объёме, необходимом для усвоения;
 2.   для ознакомления использовать дорожные ситуации при прогулках во дворе, на дороге;
 3.  объяснять, что происходит на дороге, какие транспортные средства он видит;
 4.  когда и где можно переходить проезжую часть, когда и где нельзя;
 5. указывать на нарушителей правил, как пешеходов, так и водителей;
 6. научите ребенка правилам езды на велосипеде (где можно ездить, а где нельзя, как подавать сигналы о повороте и об остановке);
 7.когда едете с ребенком на велосипеде, держитесь сзади, чтобы контролировать ребенка и отмечать его ошибки;
 8. закреплять зрительную память (где транспортное средство, элементы дороги, магазины, школы, детские сады, аптеки, пешеходные переходы, светофоры, пути безопасного и опасного движения в детский сад);
9. развивать пространственное представление (близко, далеко, слева, справа, по ходу движения, сзади);
 10.развивать представление о скорости движения транспортных средств пешеходов (быстро едет, медленно, поворачивает);
11. не запугивать ребёнка улицей: страх перед транспортом не менее вреден, чем беспечность и невнимательность;
 12.читать ребёнку стихи, загадки, детские книжки на тему безопасности движения.