фэмп

Занятие 13

 Программные задачи

 Количество и счет: числа и цифры 1—8, знаки +, Ориентировка во времени: ознакомление с названием месяца — декабрь.

 Цели

 Учить:

 —        отгадывать математическую загадку, записывать решение с помощью цифр и знаков;

 —        писать цифру 8;

 —        правильно использовать и писать знаки + или

 —        решать логическую задачу.

 Знакомить:

 —        с цифрой 8;

 —        с названием месяца — декабрь.

 Формировать навыки самоконтроля и самооценки.

тема едели

Тема: «Здравствуй, Зимушка-Зима!».

Программное содержание:

1.Обогащение знаний детей об особенностях зимней погоды (лютый мороз, метель, заморозки, снегопады, пурга).

2. Продолжение знакомства детей с  зимними видами спорта (слалом, биатлон, прыжки с трамплином и т.д.).

3. Расширение представлений детей об особенностях деятельности людей зимой в городе, на селе; о безопасном поведении зимой.

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме  рекомендуем родителям:

- сделать для птиц кормушку и повесить ее за окном;

- почитать С. Маршак «Двенадцать месяцев», С. Михалков «Елочка».

- придумать сказочную историю о снеговиках;

- зарисовать вместе с детьми морозные узоры, снежинки;

- погулять по зимнему парку и рассмотреть деревья;

- выучить с детьми  стихотворение: И. Бунин «Первый снег»

- посмотреть видеофильм «Один дома», объяснить детям, что в случае необходимости взрослые звонят по телефону «01» при пожаре, «02» - вызов полиции, «03» - скорая помощь;

- понаблюдать за трудом людей в зимнее время.

ТЕМА 12

Буква «Я». Чтение слогов, слов, предложений

Цель

Познакомить с гласной буквой «Я» как буквой, придающей мягкость согласным. Вырабатывать умение пи­сать букву «Я», читать слоги МА-МЯ, ЛА-ЛЯ, НА-НЯ, РА-РЯ. Познакомить детей с согласными «МЬ», «ЛЬ», «НЬ», «РЬ» и их условным обозначением — зеленый квадрат. Знакомить с тем, как читать слова и предло­жения, отгадывать загадки. Развивать внимание, логическое мышление. Понимать поэтические сравне­ния, лежащие в основе загадки. Формировать навык записи предложения схематически, определение порядка следования слов в предложении. Вырабатывать умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Формировать навык самоконтроля и самооценки.

фэмп

Занятие 12

Программные задачи

 Количество и счет: числа и цифры 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7; состав числа 7 из двух меньших.

 Ориентировка во времени: дни недели.

 Цели

 Продолжать знакомить:

 —        с цифрой 7;

 —        составом числа 7 из двух меньших чисел;

 —        пословицами, в которых упоминается число 7;

 —        днями недели.

 Закреплять умение писать цифры от 1 до 7.

 Учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.

 Формировать навыки самоконтроля и самооценки.

тема недели

Тема: « Моя страна »

Программное содержание:

1.       Расширение представлений детей о родной стране, знакомство с историей России.

2.       Формирование представлений о правилах поведения на улицах города, правилах дорожного движения.

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме  рекомендуем родителям:

- рассказать о знаменитых людях  страны;

- почитать сказки народов Урала;

- посетить краеведческий музей;

- обсудить национальные праздники, праздничные традиции народов Южного Урала;

- составить рассказ о своей национальности, обычаях, традициях;

- создание фотоальбома «Мы любим путешествовать!».

«Играем с красками»

Некоторые советы родителям по играм с красками"

"Пальчиковая палитра"

Не беда, что нет кисточки. Палец можно опустить в краску и нарисовать, другой в другую краску, третий - в третью. Чем не палитра?

Игры для детей:

1. "Рассыпались мамины бусы" или

2. "Посыпался весёлый горох".

Падают они, подпрыгивают. Вот так высоко и весело! (Знакомим детей с цветом, формой, ритмом и положением в пространстве).

3. "Кто здесь прошёл"

Надеть на тыльную сторону ладони мордочку котёнка, и два пальца ноги, которые умеют ходить. На пути цветная лужица (краска в розетке или на поролоне). Пройдут ноги по лужице, а потом по дорожке. Что за смешные следы появились на ней? (Продолжать знакомить с цветом, ритмом, учить рисовать сразу двумя пальцами).

4. "Разноцветный дождик".

5. "Одуванчики".

6. "Падает пушистый снег".

7. "Украсить ёлку к Новому году".

Учили рисовать разноцветные пятна, уверенно использовать этот приём, рисовать 2-3 пальчиками.

8. "Весёлые цыплята"

У наседки появилось много пушистых, весёлых, озорных цыплят. Приложим большой палец - это туловище, а теперь указательный - это голова. Возьмём фломастер или кисть и нарисуем глаза, лапки, клювы. Вот и побежали друг за другом непоседливые малыши!

"Печать от руки"

Обмакнём ладонь или её часть в краску и оставим на бумаге отпечаток. А можно "раскрасить" ладонь разной краской. Что получилось? Краску не только видим, но и чувствуем! К отпечатку ладони можно добавить отпечатки одного или двух пальцев в разных комбинациях. Сначала робко, потом всё смелее и смелее.

Игры:

1. "Потеряли котятки свои перчатки"

Приложим руку к листу бумаги - одна перчатка нашлась! А теперь левая рука будет рисовать - вторая нашлась.

2. "Кузька (или Гном) заблудились"

Отпечаток ладони (без пальцев) похож на часть лица, осталось взять кисточку и добавить необходимые детали.

3. Плывёт "Утка" ("Лебедь", "Гадкий утёнок")

Четыре пальца и ладонь - туловище, отставленный в сторону большой палец-шея. Подрисовывай, фантазируй.

"Печатка"

Эта техника позволяет многократно изображать один и тот же предмет, составляя из его отпечатков разные композиции, украшая ими пригласительные билеты, открытки. Печатки есть стандартные - фабричные, а можно сделать из ластика. Надо нарисовать на нём задуманное и срезать всё ненужное. Можно использовать любые предметы: пуговицы, кубики, стаканы, мыльницы, кусочки поролона и т.д. Печатка прижимается к подушечке с красками, а затем к листу бумаги. Получается ровный, чёткий отпечаток, затем его можно закрасить карандашами, фломастерами или дополнить изображение недостающими деталями.

1. "Идёт телепередача"

2. "Зайцы гуляют по лесу"

3. "Красивая поляна"

"Тампонирование"

Увлекательное занятие. Надо только сделать тампоны из поролона. Штемпельная подушечка будет палитрой. Наберём краски, и лёгким прикосновением к бумаге будем рисовать что-нибудь пушистое, прозрачное, лёгкое - воздушное (облака, сугробы, пушистых цыплят, снеговиков). Дети с удовольствием используют эту технику с техникой "Трафарет".
Трафарет прижимается к листу бумаги, обводится по контуру частыми и лёгкими прикосновениями тампона. Осторожно приподнимается. Чудо! Чёткий и пушистый остался на бумаге зайчик, лиса, медведь и т.д.

"Монотипия"

Для этого нужна гуашь разных цветов и согнутый пополам лист бумаги. Нарисовать что-нибудь (кляксу) на одной стороне листа, другую прижать к правой и разгладить. Откроем лист. Что получилось, угадай?

Вначале эту технику надо использовать для развития фантазии, воображения, чувства цвета, получения другого цвета при смешивании красок. Знакомство с этой техникой во второй младшей группе проводим на занятиях на тему:

1. "Шары Вини Пуха"

2. "Высокий забор"

3. "Самолёты летят"

"Кляксография"

Игры с кляксами помогают развить глазомер, координацию и силу движений, фантазию и воображение.

Поставим большую кляксу. Возьмём трубочку для коктейля и осторожно подуем на неё (или наклонять лист в разные стороны). Побежала она, оставляя за собой след. Можно добавить кляксу другого цвета. Пусть встретятся. На что это всё похоже? Подумай!

ТЕМА 11

Закрепление пройденного материала.

Гласные и согласные звуки и буквы. Чтение слогов, слов

Цель

Продолжать формировать умение соотносить звук и букву, читать написанное слово Рома. Закреплять умение читать слоги из пройденных букв. Закреплять умение различать гласные и согласные. Формировать звуковую аналитико-синтетическую активность. Закреплять умение определять место звука в слове. Формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Формировать навык самоконтроля и самооценки.

Консультация для родителей «Нетрадиционные техники рисования, рисуем дома»

Как сказал один мудрец:

 "Ребенок - это не сосуд, который надо наполнить, а огонь, который надо зажечь"

        Уважаемые родители, рисование нетрадиционными способами, увлекательная, завораживающая деятельность, которая удивляет и восхищает детей. Необычные материалы и оригинальные техники привлекают детей, можно рисовать, чем хочешь и как хочешь, и даже можно придумать свою необычную технику. Разнообразие изобразительных материалов делает изобразительную деятельность более привлекательной, интересной.

     Какие нетрадиционные способы рисования можно использовать дома? 

    Рисование солью, мыльными пузырями, разбрызгиванием так далее. Разве вам неинтересно узнать, что получится, если рисовать тряпкой или скомканной бумагой? Разнообразие материалов ставит новые задачи и заставляет все время что-нибудь придумывать.

       Сколько дома ненужных интересных вещей (расчески, поролон, пробки, пенопласт, катушка ниток, зубная щётка, свечи и так далее). А ведь всем этим можно рисовать: и зубной щёткой, и ватой, мятой бумагой, печатать разными предметами, создавать композиции свечкой.

       Один из любимых детьми способов нетрадиционного рисования – рисование солью. Многие видели по телевизору технику рисования песком, а дома можно использовать соль. Она обладает не только интересными декоративными возможностями, но и весьма удобна в обращении.

        Дети любят рисовать и мыльными пузырями. Рисовать можно способом выдувания, а какое удовольствие дети получают, «расчесывая краску».

        Рисование с ребенком с использованием нетрадиционных техник:

- Способствует снятию детских страхов

- Развивает уверенность в своих силах

- Развивает пространственное мышление;

- Учит детей свободно выражать свой замысел;

- Побуждает детей к творческим поискам и решениям;

- Учит детей работать с разнообразным материалом;

- Развивает чувство композиции, ритма, колорита, цветовосприятия;

- Развивает мелкую моторику рук;

- Развивает творческие способности, воображение и полёт фантазии.

       Виды нетрадиционного рисования многообразны, я хочу предложить Вашему вниманию лишь некоторые, которые вы можете использовать дома.

Тычок жесткой полусухой кистью.

Средства выразительности: фактурность окраски, цвет. Материалы: жесткая кисть, гуашь, бумага любого цвета и формата либо вырезанный силуэт пушистого или колючего животного. Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь кисть и ударяет ею по бумаге, держа вертикально. При работе кисть в воду не опускается. Таким образом заполняется весь лист, контур или шаблон. Получается имитация фактурности пушистой или колючей поверхности.

Скатывание бумаги.

Средства выразительности: фактура, объем. Материалы: салфетки либо цветная двухсторонняя бумага, клей ПВА, налитый в блюдце, плотная бумага или цветной картон для основы. Способ получения изображения: ребенок мнет в руках бумагу, пока она не станет мягкой. Затем скатывает из нее шарик. Размеры его могут быть различными: от маленького (ягодка) до большого (облачко, ком для снеговика). После этого бумажный комочек опускается в клей и приклеивается на основу.

Оттиск смятой бумагой.

Средства выразительности: пятно, фактура, цвет. Материалы: блюдце либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанная гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, смятая бумага. Способ получения изображения: ребенок прижимает смятую бумагу к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Чтобы получить другой цвет, меняются и блюдце, и смятая бумага.

Восковые мелки + акварель.

Средства выразительности: цвет, линия, пятно, фактура. Материалы: восковые мелки, плотная белая бумага, акварель, кисти. Способ получения изображения: ребенок рисует восковыми мелками на белой бумаге. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Рисунок мелками остается не закрашенным.

Свеча + акварель.

Средства выразительности: цвет, линия, пятно, фактура. Материалы: свеча, плотная бумага, акварель, кисти. Способ получения изображения: ребенок рисует свечой на бумаге. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Рисунок свечой остается белым.

Набрызг.

Средства выразительности: точка, фактура. Материалы: бумага, гуашь, жесткая кисть, кусочек плотного картона либо пластика (5x5 см). Способ получения изображения: ребенок набирает краску на кисть и ударяет кистью о картон, который держит над бумагой. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Краска разбрызгивается на бумагу.

      В итоге, занятия нетрадиционными техниками рисования способствуют развитию всесторонне развитой, уверенной в своих силах творческой личности.

     Фантазируйте вместе с детьми, творите, возможно вы совместно с детьми придумаете свою технику рисования.

фэмп

Занятие 11

Программные задачи

Количество и счет: число и цифра 7. Знаки =, +, матема-тическая загадка, порядковый счет.

Величина: часть и целое.

Геометрические фигуры: выкладывание прямоугольника из счетных палочек, работа в тетради в клетку, деление квад-рата на 2, 4 части.

Цели

Учить:

отгадывать математическую загадку, записывать реше-ние с помощью цифр и знаков;

писать цифру 7;

порядковому счету, правильно отвечать на вопросы: сколько? на котором по счету месте?',

выкладывать из счетных палочек прямоугольник;

рисовать прямоугольники в тетради в клетку;

преобразовывать квадрат в другие геометрические фи-гуры путем складывания, разрезания;

понимать, что часть меньше целого, а целое больше части;

учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.

Знакомить с цифрой 7.

Формировать навыки самоконтроля и самооценки.

тема недели

Тема: «Мой дом, мой город, моя страна, моя планета»

Программное содержание:

1.       Расширение представлений детей о родном городе, знакомство с историей города.

2.       Формирование представлений о правилах поведения на улицах города, правилах дорожного движения.

3.       Знакомство детей с домом, предметами домашнего обихода (предметы, облегчающие жизнь человека в быту).

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме рекомендуем родителям:

- познакомить ребенка с достопримечательностями родного города;

- рассказать о знаменитых людях родного города, страны;

- почитать сказки народов Урала;

- посетить краеведческий музей;

- обсудить национальные праздники, праздничные традиции народов Южного Урала;

- составить рассказ о своей национальности, обычаях, традициях;

- создание фотоальбома «Мы любим путешествовать!».

ТЕМА 10

Звук и буква «Р». Чтение слогов. Знакомство с предложением, чтение предложения

Цель

Способствовать развитию звуко-буквенного анализа. Формировать звуковую аналитико-синтетическую активность. Познакомить с согласным звуком «Р» и его условным обозначением — синий квадрат. Вырабатывать умение определять место звука «Р» в словах и обозначать на схеме, используя условное обозначение — синий квадрат. Познакомить с буквой «Р» как письменным знаком звука «Р». Формировать навык написания печатной буквы «Р» сначала по точкам, а затем самостоятельно. Знакомить с тем, как чи­тать слоги РА, РО, РУ, РЫ, РЕ. Объяснять, как определять первый слог в названиях нарисованных предме­тов и соединять с соответствующим шариком, в котором этот слог написан. Формировать навык чтения предложения. Познакомить со словесным составом предложения. Познакомить с условным обозначени­ем предложения. Вырабатывать умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Фор­мировать навык самоконтроля и самооценки.

ОПРЕДЕЛИ МЕСТО ЗВУКА И ОБОЗНАЧЬ НА СХЕМЕ

Определить место звука «Р» в названии каждого предмета и нарисовать синий квадрат в прямоугольнике в соответствующем месте.

Где нарисовали синий квадрат в прямоугольнике под изображением ручки? (В начале, так как в слове ручка звук «Р» слышится в начале.)

Где нарисовали квадрат в прямоугольнике под изображением забора? (В конце, потому что в слове забор звук «Р» слышится в конце.)

Где нарисовали квадрат в прямоугольнике под изображением вороны? (В середине, потому что звук «Р» слышится в слове ворона в середине.)

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА - ИГРА «ВОРОНЫ»

Дети бегают, размахивая руками, как крыльями; на слова «и все вместе руки под щеку и «засыпают».

Вот под елочкой зеленой Целый день они кричали,

Скачут весело вороны:              Спать ребятам не давали:

Кар-кар-кар!                                  Кар-кар-кар.

фэмп

Занятие 10

Программные задачи

Количество и счет: числа и цифры 0, 4, 5, 6; решение задачи, установление равенства между двумя группами предметов, соотнесение количества предметов с цифрой, знаки

Ориентировка во времени и в пространстве: слева, справа, впереди, сзади.

 Цели

 Продолжать учить:

 —        решать арифметическую задачу, записывать решение с помощью цифр, знаков;

 —        устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой;

 —        сравнивать смежные числа, устанавливать зависимость между ними;

 —        находить различие в двух похожих рисунках;

 —        понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно;

 —        пользоваться знаками < , >.

 Знакомить с крылатыми выражениями, в которых есть число 0.

 Закреплять:

 —        умение обозначать словами положение предметов по отношению к себе;

 —        навыки самоконтроля и самооценки.

Тема недели

«Наш быт» (посуда).

Задачи:

Образовательные: систематизировать и обобщить знания детей о посуде, ее назначении; материала, из которого она сделана; формировать понятия: чайная, столовая, кухонная.                                                                        Развивающие: развивать связанную речь, логическое мышление, память, воображение, зрительное восприятие и внимание.
Воспитательные: создать условия для закрепления навыков культурного общения, уметь поддерживать разговор, здороваться, прощаться. 

Образовательная деятельность в семье:
Чтение сказки К. Чуковский «Федорино горе», рассматривание иллюстраций, беседа по прочитанному., рассмотреть кукольную и настоящую посуду, пояснить, для чего нужна та или иная посуда и как она называется. 

тема недели

Тема: «Наш быт»

Программное содержание:

1.       Развитие дифференцированного восприятия трудового процесса, вычленение его компонентов. Конкретизация представлений о труде взрослых; представления о жизни человека в городе (быт, дом, транспорт, заводы, фабрики).

2.       Уточнение представлений о роли современной техники в трудовой деятельности взрослых, о работе столяра, маляра, мастера по изготовлению посуды, швеи, столяра. 

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме  рекомендуем родителям:

- вместе с детьми посетить бассейн, катание на лыжах, коньках;

- рассматривание семейных альбомов, газет «Мы любим спорт»;

- предложить детям придумать новую подвижную игру и поиграть вместе с детьми;

- познакомить ребенка со своей работой;

- составить генеалогическое древо;

- закрепить за ребенком постоянные обязанности по дому;

- привлекать к посильному участию в подготовке к семейным праздникам;

- рассказывать ребенку о родственниках (где они живут, кем работают, какие они замечательные люди, кем они приходятся ребенку); о своей работе или учебе, о тех людях, которые вас окружают;

- почитать с ребенком дома: Д.Габе «Мама», «Работа», «Моя семья», Е.Пермяк «Для чего руки нужны», К.Ушинский «Сила не права», Л.Толстой «Котёнок», Я. Тайц «По грибы», Д.Лукич  «Четыре девочки» Р.Рождественский «Алёшкины мысли», Р.Миннуллин «Ох, уж эти взрослые» и др., помочь ребенку в понимании текста;

- обеспечить освоение способов безопасного поведения в некоторых стандартных опасных ситуациях (на проезжей части дороги, при переходе улиц, перекрестков, при перемещении в лифте, автомобиле).

ТЕМА 9

Звук и буква «Н». Чтение слогов. Написание и чтение слов

Цель

Способствовать развитию звуко-буквенного анализа. Формировать звуковую аналитико-синтетическую активность. Познакомить со звуком «Н» как согласным звуком и его условным обозначением — синий ква­драт. Вырабатывать умение определять место звука в словах и обозначать его на схеме, используя услов­ное обозначение — синий квадрат. Продолжать знакомить детей с тем, как внимательно слушать текст стихотворения, подбирать слова не просто близкие по звучанию, но и подходящие по смыслу. Формировать навык интонационно выделять звук «Н» в словах. Познакомить с печатным написанием бук­вы «Н». Вырабатывать умение писать букву «Н» с помощью образца, читать слоги НА, НО, НУ, НЫ, НЭ. Знакомить с тем, как писать слова луна, мыло с помощью условных обозначений и букв. Помогать осваи­вать фонетический разбор этих слов. Вырабатывать умение понимать учебную задачу и выполнять ее са­мостоятельно. Формировать навык самоконтроля и самооценки.

ИГРА «ПОДСКАЖИ СЛОВЕЧКО»

Подсказать слово в конце каждого стихотворения и обвести картинки-отгадки.

А петух с колючим ежиком                        Кто один имеет рог?

Режут сало острым... {ножиком).                Отгадайте! {Носорог.)

Назвать первый звук в словах ножик, носорог. («Н».)

Какой это звук? (Согласный — воздух, выходящий изо рта, встречает преграду в виде зубов.)

Каким значком обозначаются в словах согласные звуки? (Синим квадратом.)

В ИГРА «ОПРЕДЕЛИ МЕСТО ЗВУКА В СЛОВЕ»

Назвать предметы на картинке, интонационно выделяя звук «Н».

Определить место звука «Н» в названиях нарисованных предметов и нарисовать синий квадрат в соответствующем месте. (Слон — в конце, зонт — в середине, насос — в начале.)

Где нарисовали синий квадрат в прямоугольнике под изображением слона? (В конце, потому что звук «Н» в слове слон слышится в конце.)

Где нарисовали синий квадрат в прямоугольнике под изображением зонта? (В середине, потому что звук «Н» слышится в слове зонт в середине.)

Где нарисовали синий квадрат в прямоугольнике под изображением насоса? (В начале, потому что звук «Н» в слове насос слышится в начале слова.)