Тема недели

Тема: "Наш быт"

Задачи:

- продолжать расширять представления о предметах рукотворного мира;

- учить детей определять целевое назначение посуды, закреплять и уточнять названия посуды;

- закрепить обобщающее понятие «посуда». Формировать умение различать и называть предметы посуды: кухонная, столовая, чайная;

- закрепить знание о материале, из которого изготовлена посуда;

- развивать мышление, воображение;

- воспитывать бережное отношение к посуде.

Цели:

- закрепить знания детей о современной и старинной посуде;

- закрепить знания о различных видах посуды, её назначении;

- развивать восприятие, внимание, память, мышление, воображение;

- воспитывать бережное отношение к посуде.

Консультация для родителей «Проведите дома опыты с водой»

Для вас,  родители

Проведите дома опыты с водой.

«Прятки»

Цель: Углублять знания детей о свойствах и качестве воды; развивать любознательность; закреплять знание правил безопасности при обращении со стеклянными предметами.

Материалы:

две колбочки (прозрачных стакана) с водой, с молоком,

чайные ложки,

салфетки из ткани,

лист бумаги,

карандаши

Ход:

Предлагаем рассмотреть емкости и определить их содержимое. Затем задаем вопросы: какого цвета вода, какого цвета молоко? Предлагаем поиграть с ложками в прятки.

Первый эксперимент. В емкость с прозрачной водой ребенок опускает ложку, наблюдает за ней. Рассуждает,

почему ложку видно. (Вода прозрачная.)

Второй эксперимент. Ребенок опускает ложку в молоко. Что происходит? (Ложку не видно: молоко непрозрачное.)

Ребенок делает зарисовки и подводит итоги: в прозрачной воде предметы хорошо видны, в молоке — не видны.

«Окрашивание воды»

Цель: Выявить свойства воды: вода может быть теплой и холодной, некоторые вещества растворяются в воде.

Чем больше этого вещества, тем интенсивнее цвет; чем теплее вода, тем быстрее растворяется вещество.

Материалы:

емкости с водой (холодной и теплой)

раствор марганцовки,

палочки для размешивания,

мерные стаканчики.

Ход:

Взрослый и ребенок рассматривают в воде два-три предмета, выясняют, почему они хорошо видны (вода прозрачная). Далее выясняют, как можно окрасить воду (добавить краску). Взрослый предлагает ребенку окрасить воду самому в стаканчиках с теплой и холодной водой. В каком стаканчике краска быстрее растворится? (В стакане с теплой водой.) Как окрасится вода, если красителя будет больше? (Вода станет более окрашенной) .

Опыт с водой и сахаром

Цель: Выявить свойства воды: вода может быть теплой и холодной, некоторые вещества растворяются в воде. Чем теплее вода, тем быстрее растворяется вещество.

Материалы:

емкости с водой (холодной и теплой),

сахар-рафинад,

палочки для размешивания.

Ход:

Взрослый и ребенок опускают кусочки сахара в емкости. Далее выясняют, в какой воде сахар быстрее растворится.

(В теплой воде.)

«Как вытолкнуть воду? »

Цель: Формировать представления о том, что уровень воды повышается, если в воду класть предметы.

Материалы:

мерная емкость с водой,

камешки,

предмет в емкости.

Ход:

Взрослый ставит перед ребенком задачу: достать предмет из емкости, не опуская руки в воду и не используя,

разные предметы-помощники (например, сачок). Если ребенок затрудняется с решением, то взрослый предлагает

класть камешки в сосуд до тех пор, пока уровень воды не дойдет до краев. Ребенок выполняет и делает вывод.

Тема: «Животный мир»

Программное содержание:

1.     Расширение представлений о диких животных, птицах их внешнем виде и образе жизни (об особенностях поведения, что едят, какую пользу приносят людям).

2.     Ознакомление с трудом людей по уходу за дикими животными.

3.     Воспитание заботливого отношения к животным.

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме  рекомендуем родителям:

-   рассмотреть иллюстрации с изображением животных;

-   рассмотреть игрушки, изображающие  диких животных;

-   понаблюдать за животными, экскурсия в городской зоопарк, формирование элементарных представлений о правильных способах вза­имодействия  с животными: наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда; кормить животных только с разрешения взрослых;

-   понаблюдать за птицами;

-   рассмотреть с детьми теплые вещи, связанные из шерсти животных (носки, варежки, шарфики), отметить особенности таких вещей (мягкие, теплые, пушистые).