обучение грамоте

ТЕМА 6

Чтение слов из пройденных букв — АУ, УА. Закрепление пройденного материала

Цель

Способствовать развитию звуко-буквенного анализа. Формировать умение читать слова из пройден* букв — УА, АУ. Закреплять знания о гласных звуках и буквах «А», «О», «У», «Ы», «Э». Закреплять уме* определять первый звук в названиях предметов и находить соответствующую букву. Закреплять уме* называть слова с заданным звуком. Продолжать вырабатывать умение определять, какой гласный ж находится в середине слова. Закреплять умение писать печатные гласные буквы. Вырабатывать умен! понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Формировать навык самоконтроля и сам оценки.

ИГРА «КТО БОЛЬШЕ?»

Кто больше назовет овощей, в названии которых есть звук «А»? (Картошка, капуста, репка, свекла, редиска, салат, петрушка...)

Кто больше назовет животных, в названии которых есть звук «О»? (Волк, слон, ослик, лошадь, кошка...)

Кто больше назовет домашних птиц, в названии которых есть звук «У»? (Курица, гусь, утка...)

ИГРОВОЕ УПРАЖНЕНИЕ «КТО В КАКОМ ДОМИКЕ ЖИВЕТ?»

Определить первый звук в названиях животных и соединить с домиком, на котором написана буква, соответствующая первому звуку в названии.

С каким домиком соединили улитку? (С домиком, на котором написана буква «У».)

С каким домиком соединили ослика? (С домиком, на котором написана буква «О».)

С каким домиком соединили аиста? (С домиком, на котором написана буква «А».)

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА - ИГРА «ЗАЙКА»

Предложите детям выполнить следующее упражнение с пальчиками — сначала левой рукой, а затем правой: пальчики сжаты в кулачок, указательный и средний подняты вверх (зайка), безымянным и мизинцем поочередно касаться большого пальца. Одновременно произносятся слова:

Зайка взял свой барабан И ударил: трам-трам-трам!

 ИГРА«ЗВУК И БУКВА»

Определить, какой гласный звук есть в названии каждого предмета.

Написать в квадрате соответствующую букву.

Какую букву написали под картинкой дом? («О».)

Какую букву написали над картинкой дым? («Ы».)

Какую букву написали по картинкой жук? («У».)

Какую букву написали под картинкой сыр? («Ы».)

Какую букву написали под картинкой шар? («А».)

ИГРА «ПОДСКАЖИ СЛОВЕЧКО»

Подсказать слово в конце стихотворений-загадок.

Назвать первый звук в подсказанных словах.

Он большой, как мяч футбольный,

Если спелый — все довольны,

Так приятен он на вкус,

И зовут его... арбуз. («А».)

На лучинке, в бумажке,

В шоколадной рубашке,

В руки просится само.

Что же это?.. Эскимо. («Э».)

Назвать гласный звук, который никогда не бывает в начале слова. («Ы».)

Уважаемые родители ! В этом году мы продолжаем заниматься по программе Колесниковой по математике и представляю вашему вниманию, что должны освоить к концу учебного года:

Планируемые результаты освоения программы

К концу года дети должны:

—                считать по образцу и названному числу в пределах 10;

—                понимать независимость числа от пространственного рас-положения предметов;

—                писать цифры от 1 до 10;

—                пользоваться математическими знаками: +, -,=,<, >;

—                записывать решение математической задачи (загадки) с помощью математических знаков, цифр;

—                соотносить количество предметов с соответствующей цифрой;

—                различать количественный и порядковый счет в пределах 10;

—                составлять числа от 3 до 10 из двух меньших;

—                понимать смысл пословиц, в которых присутствуют числа;

—                знать геометрические фигуры;

—                рисовать в тетради в клетку геометрические фигуры, символические изображения предметов из геометрических фигур;

—                выкладывать из счетных палочек геометрические фигуры, символические изображения предметов;

располагать предметы в убывающем и возрастающем порядке по величине, ширине, высоте, толщине, используя соответствующие определения;

—                делить предмет на 2—4 и более частей, понимать, что часть меньше целого, а целое больше части;

—                называть последовательно дни недели, месяцы;

—                ориентироваться на листе бумаги, в тетради в клетку;

—                определять положение предметов по отношению к другому лицу;

—                решать логические задачи на сравнение, классификацию, установление последовательности событий, анализ и синтез;

—                понимать задание и выполнять его самостоятельно;

—                проводить самоконтроль и самооценку выполненной работы.

Сегодня на занятии по математике мы  изучали:

Программные задачи

Количество и счет: числа и цифры 1, 2, 3, 4, 5; знаки +, =; независимость числа от величины предметов, состав числа 5 из двух меньших.

Ориентировка во времени: ознакомление с названием месяца — октябрь.

Цели

Учить:

отгадывать математическую загадку, записывать реше-ние с помощью цифр и знаков;

писать цифру 5;

решать логическую задачу на установление несоответствия.

Закреплять:      

умение писать цифры 1, 2, 3, 4;

понимать независимость числа от величины и пространственного расположения предметов.

Знакомить:

с составом числа 5 из двух меньших чисел;

названием текущего месяца — октябрь;

крылатыми выражениями, в которых упоминается число 5.

Формировать:

умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно;

навыки самоконтроля и самооценки.

Дорогие наши родители! Спасибо вам, что приняли участие в конкурсе на тему "Осень"

ТЕМА 8

Звук и буква «М». Чтение слогов, слов. Ударение

Цель

Способствовать развитию звуко-буквенного анализа. Формировать звуковую аналитико-синтетическую активность. Познакомить со звуком «М» как согласным звуком и его условным обозначением — синий квадрат. Вырабатывать умение обозначать на схеме место звука «М» в слове, используя условное обозна­чение — синий квадрат. Знакомить с тем, как отгадывать загадки, развивать внимание, мышление. Помогать осваивать понимание поэтических сравнений, лежащих в основе загадки. Объяснять, как инто­национно выделять звук «М» в словах (мморковь, ммуха, мматрешка). Познакомить с печатным написа­нием буквы «М». Формировать навык написания печатной буквы «М», используя образец. Объяснять, как читать слоги МА, МО, МУ, МЫ, МЭ. Знакомить с тем, как определять первый слог в словах и соединять предмет со слогом, читать слова из пройденных букв — мама, мыло. Познакомить с ударным слогом, с ударными гласными. Объяснять, как проводить звуковой анализ слов: дифференцировать гласные, со­гласные. Познакомить с ударением и его обозначением. Вырабатывать навык выделять в слове ударный слог и ударные гласные. Вырабатывать навык понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Формировать навык самоконтроля и самооценки.

тема следующей недели 9-15 октабря

Тема недели: «Животные Арктики, Антарктики»

Программное содержание:

1 Расширение у детей элементарных представлений о животных Арктики и Антарктики, их повадках, условиях обитания, питания, выведения потомства.

2 Уточнение названий и внешних признаков животных Арктики и Антарктики; названий их детенышей.

3 Формирование экологических представлений детей об охране животных человеком.

Образовательная деятельность в семье:

- Познакомить ребенка с правилами поведения при наблюдении за животным

- Сходить с ребенком в зоопарк, понаблюдать за белым медведем, обратить внимание на окрас животного, его повадки, понаблюдать за кормлением животного.

- Провести беседу: «Почему животным на Севере не холодно?»

- Поиграть в подвижную игру: «Кто как передвигается?»

- Чтение произведения Д. Хармса: «Как тюлень стал тюленем?», Г. Снегирев: «Про пингвинов», М. Лермонтов: «На севере диком».

- Просмотр мультфильма «Умка».

технология по звуко-буквенному анализу

Уважаемые родители! Продолжаем работу по нашей технологии, которую начали в прошлом году по развитию звуко-буквенного анализа по авторской программе Е.В.Колесниковой. предлагаю Вашему вниманию то, что мы уже успели пройти и какие задачи выполняли в этом учебном году

Звук и буква «А» ТЕМА 1

Цель

Способствовать развитию звуко-буквенного анализа. Формировать звуковую аналитико-синтетическую активность. Познакомить с гласным звуком «А» и его условным обозначением — красный квадрат. Вырабатывать умение определять место звука «А» в словах. Познакомить с моделированием: обозначать место звука в слове, используя условное обозначение — красный квадрат. Вырабатывать умение внима­тельно слушать текст стихотворения, выделяя в нем слова, в которых есть звук (звуки) «А». Познакомить с буквой «А» как письменным обозначением звука «А». Знакомить с тем, как писать печатную букву «А», ис­пользуя образец. Объяснять, как писать на схеме букву «А» в месте, где слышится звук «А» (в начале, в се­редине, в конце слова). Формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Формировать навык самоконтроля и самооценки.

ТЕМА 2

Звук и буква «О»

Цель

Способствовать развитию звуко-буквенного анализа. Формировать звуковую аналитико-синтетическую активность. Познакомить с гласным звуком «О» и его условным обозначением — красным квадрат Вырабатывать умение определять место звуков «О» в словах и обозначать на схеме красным квадрат Знакомить с тем, как внимательно слушать текст стихотворения, называть слова со звуком «О», кто есть в этом стихотворении. Познакомить с буквой «О» как письменным обозначением звука « Формировать навык написания печатной буквы «О», используя образец. Объяснять, как соотносить му слова с названием изображенного предмета. Вырабатывать умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Формировать навык самоконтроля и самооценки.

ТЕМА З

Звук и буква «У" Цель

Способствовать развитию звуко-буквенного анализа. Формировать звуковую аналитико-синтетическую активность. Продолжать знакомить с условным обозначением гласных звуков — красный квадрат  Вырабатывать    умение определять место звука в слове и обозначать на схеме, используя условное обо значение. Знакомить детей с тем, как отгадывать загадки, понимать поэтические сравнения, лежащие основе загадки; развивать внимание, логическое мышление. Вырабатывать умение внимательно слушать текст стихотворения, называть слова со звуком «У». Знакомить с тем, как интонационно выделяв звук «У» в словах. Познакомить с буквой «У» как письменным обозначением звука «У». Объяснять, как писать печатную букву «У», используя образец. Формировать умение понимать учебную задачу и выполнят ее самостоятельно. Формировать навык самоконтроля и самооценки.

ТЕМА 4

Звук и буква «Ы»

Цель

Способствовать развитию звуко-буквенного анализа. Формировать звуковую аналитико-синтетич активность. Продолжать знакомство с условным обозначением гласных звуков — красный кв; Вырабатывать навык определять место звука в слове и обозначать на схеме, используя условное обозначение. Формировать умение внимательно слушать текст стихотворения, подбирать слова не просто блИЗкие по звучанию, но и подходящие по смыслу. Знакомить с тем, как отгадывать загадки, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки; развивать внимание, логическое мышление. Вырабатывать умение интонационно выделять в словах звук «Ы». Познакомить с буквой «Ы» как письменным обозначением звука «Ы». Вырабатывать умение писать печатную букву «Ы» сначала по точкам, а затем самостоятельно. Объяснять, как делить слова на слоги, используя схему слова. Закреплять умение определять. первый звук в словах и соотносить с соответствующей буквой. Формировать умение понимать учебную дачу и выполнять ее самостоятельно. Формировать навык самоконтроля и самооценки.

ТЕМА 5

Звук и буква "Э"

Цель:

Способствовать развитию звуко-буквенного анализа. Формировать звуковую аналитико-синтетическую активность. Познакомить с гласным звуком «Э» и его условным обозначением — красный квадрат Вырабатывать умение определять место звука в слове и обозначать на схеме, используя условное обозначение. Познакомить с буквой «Э» как письменным знаком звука «Э». Формировать навык написания пе« ной буквы «Э», используя образец. Закреплять умение соотносить звук и букву, писать гласные буквы Л «О», «У», «Ы». Знакомить с тем, как понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Формировать навык самоконтроля и самооценки.

фэмп

Занятие 29

Программные задачи

Количество и счет: решение задач.

Геометрические фигуры: круг, квадрат, прямоугольник, треугольник.

Ориентировка во времени: ознакомление с названием месяца — апрель.

Логическая задача: дорисовка предмета.

Цели

Учить:

1.                  составлять задачи, записывать и читать запись;

2.                  решать логическую задачу на установление соответствия;

3.                  понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.

Знакомить с названием месяца — апрель.

Закреплять:

4.                  знания о первом месяце весны — марте;

5.                  о геометрических фигурах: круг, квадрат, прямоугольник, треугольник.

Формировать навыки самоконтроля и самооценки.